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      流星声音之谜   - [别趣 ]

    流星声音之谜
    周道奇
     

        近五百年来有不少观察者都谈到他们曾遇到听见流星发出声音的情景,他们描述流星发出的声音各不相同,有些人说像听到遥远的撞击声或超声速飞机发出的声音,另一些人说像听到爆音或破裂声,还有一些人说像咝咝声或沙沙声。

        坠入稠密大气层的天体发出的声音就是这样的声音,任何物理规律都不能禁止这样的声音,但是最主要的困难问题则完全是在另一方面:谁“听到”的流星可以证实正是其他人“听到”的同一颗流星。而这完全是一种违反公认标准的意见。
          
        众所周知,声音速度大约为330米/秒,稠密大气层开始于几十公里高空,因而流星发出的声音不会静止在这稠密大气层中,即在流星飞过与声音传到地面之间需要几分钟时间。流星越往下坠就发出越响的声音,但是反正会有某种停顿——就像闪电和雷鸣一样。因此,认真的科学家在几百年里给观察者——通常是观看星空的普通观察者进行耐心解释,因某种原因出错,在很好的情况下发生了某种偶然巧合,仿佛是塔布(阶级出现前社会中的一套禁忌)留给观察者的一种效应,况且至今没有任何一件记录关于“听到”流星声音真正存在的证据。
        
        的确,塔布真的像一块红布对公牛一样对许多观察者起作用,很多人试图设法解释流星声音之说,例如澳大利亚人科林·凯伊曾提出这样一种理论,将“听到”流星声音的奇怪现象解释为,在流星进入稠密大气层时流星开始与地球磁场相互作用,并辐射超长无线电波,而无线电波会以光速传播,因此能与流星产生的光一起到达地球表面。在地球上超长无线电波迫使植物和其他物体振动,于是就产生流星声音。
        
        克罗地亚物理协会和美国肯塔基州大学研究小组决定对流星声音之说进行检证,为此他们在1998年期待列奥尼达流星雨降临时,去远离城市噪声和其他噪声的蒙古草原观察流星雨,并带上灵敏的声音记录仪和超长波段的无线电接收机。最后,研究人员将自己的观察结果发表在新一期《Journal of Geophysical Research - Space Physics》杂志上,在历史上首次成功地两次记录下流星以及流星发出声音的同步飞行,但是当时却没有记录到任何无线电信号。换言之,凯伊的观点看来是错误的,因为在流星下坠时并没有辐射无线电波。现已十分清楚,流星下坠时发出的声音是同时与光一起飞抵地球的。
        
        持怀疑态度的流星研究人员能回想起过去几个世纪出现的一种流行解释,即用简单的巧合来解释发生的一切:列奥尼达是非常强的流星雨,完全有可能,一颗流星发出的光和另一颗流星发出的声波会同时坠落到蒙古草原上。
           


    来源:译自俄《宇宙信息分析高架网》

          

     
    smilehaoxue 发表于 2004-10-26  21:38 | 阅读全文 | 评论(2) | 引用(trackback0) | 编辑 


     

      北京师范大学物理系师大二附实习小组调查问卷   - [实习教案 ]

    同学,你好。我们是北京师范大学物理系的实习教师,感谢大家在紧张的学习生活中抽出宝贵的时间配合我们的调查。请你按照自己的想法,回答下面的问题:在符合的条件旁划“√”即可。

     

    你的性别:男( 女(

    你的年级:高一( 高二(

    你所在的班级属于:理科班 文科班 )理科实验班 文科实验班

     

    1.对于学校的物理课,你有兴趣吗?

    )有兴趣,因为(原因可多选):

    自幼喜爱物理

         教师讲课的影响

         家庭,社会的影响

         喜欢动手拆装机器,或制作小机械

         电视、电影、科普读物的影响

         要参加会考、高考

    其他原因:____________________________

    )没兴趣,因为(原因可多选):

         枯燥无味

         太难于理解和掌握

         某些舆论导向

         教师教法单一

         物理学没什么用处

    其他原因:___________________________

     

    2.你认为,学习物理的目的是什么?(可多选)

         物理学科是领先科学

         中学开设的课程都要学

         自身素质提高的需要

         要参加会考、高考

    其他 ___________________________

     

    3.你认为,在物理中学到的知识在生活中有什么用处?(可多选)

         解释生活中的现象

         解决生活中遇到的实际问题

         使生活充满乐趣

         没什么用处

    其他____________________________________________________________

     

    4.你认为,怎样才能学好物理课?(可多选)

         认真听讲,认真记笔记,认真看书

         多做练习题

         尽量多掌握课本外的物理知识

         参加中学物理竞赛

         理解基本原理,举一反三

         用课堂知识解决实际问题,激发兴趣

         动手实验,从实验中总结规律

     

    5.你在课前预习吗?

    )按时预习

    )没按时预习

    )有时间就预习,没时间就不预习

    )没必要预习,所以不预习

     

    6.你一节课持续注意力的时间:

    20分钟以下

    2030分钟

    3040分钟

    40分钟以上

     

    7.你完成教师布置的家庭作业,需要多长时间?

    )半小时之内

    )半小时——1小时

    1小时——2小时

    2小时以上

     

    8.你认为教师布置的作业量:

    )太多

    )合适

    )较少

    你认为作业量多少合适?_____________________

     

    9.你的作业完成情况:

    )按时按量完成

    )有时完成,有时不完成

    )经常不完成

     

    10.你认为高中物理课的内容:

    )过难

    )很难,但通过努力学习可以理解掌握

    )一般

    )很容易, 随便学一下就可以取得好成绩

     

    11.你的物理课课后复习如何安排?

    )每天安排时间复习

    )有课的当天安排时间复习

    )有时间就复习,没时间就不复习,没什么规律

    )课后基本不复习,仅考试前复习

     

    12.你所在的班级现任物理课教师的教学方法:(可多选)

         老师讲,学生记

         师生问答,谈话,讨论等

         教师利用实验,模型,多媒体等手法教授,学生听记

         教师利用多媒体,实验等引导学生发现新知识

         在教师指导下,学生自己动手进行观察,实验得出结论

         学生靠自己能力去发现(获取)新知识,寻求解决问题的方法,教师答疑,总结。

    其他:_______________________________________________________

     

    13.你喜欢的教学方法:(可多选)

         老师讲,学生记

         师生问答,谈话,讨论等

         教师利用实验,模型,多媒体等手法教授,学生听记

         教师利用多媒体,实验等引导学生发现新知识

         在教师指导下,学生自己动手进行观察,实验得出结论

         学生靠自己能力去发现(获取)新知识,寻求解决问题的方法,教师答疑,总结。

    其他:_______________________________________________________

     

    14.你认为,对记忆和理解最有效的教学手段是:(可多选)

         课前5分钟提问

         教师对重点内容的多遍重复

         实验,多媒体的使用

         课后复习和课外阅读

         教师提出具有思考性的问题

         学生课堂讨论

         教师独到的解题方法

         其他教学手段________________________________________________________

     

    15.你课堂之外的物理知识来自于:(可多选)

         电视科普节目

         生活经验

         科普读物,杂志,报刊

         科普网站

         其他:________________________________________________________

    16.学习物理课程之后,你发现自己有什么改变?(可多选)

    当遇到什么事情需要处理时,自己动手做的欲望比以前强

    变得喜欢思考问题

    对以前不知道的生活中的事情了解了

    没有什么改变

    其他_____________________________________________________

    17.你理想中的物理教师应该具备:(可多选)

         知识渊博

         做题神速,有独到的解题方法

         课堂生动,最重要的是课讲的好

         一定要是男性

         有新的教学理念

         对试卷的分析,高考的把握有很强的能力。

    其他条件:_________________________________________________________

     

    谢谢大家的合作!欢迎同学们留下宝贵的建议,你的建议是对我们最大的支持!

     
    自行车与鱼 发表于 2004-10-26  20:46 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用(trackback0) | 编辑 


     

      量子物理百年回顾   - [格物概论 ]

    D. Kleppner & R. Jackiw

    Odd Genius译自Science 2000.8.11

      译者序:本文是世界著名科学刊物Science(8月11日)纪念普朗克提出量子概念100周年的一篇评论文,基本上描述了上个世纪(除相对论外)物理学波澜壮阔的发展场面。故特此译为中文,以飨读者。


      全面列举一下20世纪最有影响的科学进展应当包含广义相对论、量子力学、宇宙大爆炸、遗传密码的破译、生物进化理论和其他一些读者喜欢的课题。在这些进展当中,量子力学深层次的根本属性使得它处在一个最为独特的位置。它迫使物理学家们改造他们关于实在的观念;迫使他们重新审视事物最深层次的本性;迫使他们修正位置和速度的概念以及原因和结果的定义。

      尽管量子力学是为描述远离我们的日常生活经验的抽象原子世界而创立的,但它对我们日常生活的影响无比巨大。没有量子力学作为工具,就不可能有化学、生物、医学以及其他每一个关键学科的引人入胜的进展。没有量子力学就没有全球经济可言,因为作为量子力学的产物的电子学革命将我们带入了计算机时代。同时,光子学的革命也将我们带入信息时代。量子物理的杰作改变了我们的世界,科学革命这个世界带来了的福音,也带来了潜在的威胁。

      量子力学既不象广义相对论那样来自于对引力与几何关系的光辉洞察力,也不象DNA的破译那样揭开了生物学一个新的世界的神秘面纱,它的起源不是一步到位的,是历史上少有的天才荟萃在一起共同创造了它。量子的概念如此的令人困惑以至于在引入它以后的20年中几乎没有什么根本性的进展,后来一小撮物理学家花了三年时间创立了量子力学。这些科学家为自己所做的事情所困扰,甚至有时对自己的所作所为感到失望。

      或许用下面的一段观察资料能最好地描述这个至关重要但又难以捉摸的理论的独特地位:量子理论是科学史上能最精确地被实验检验的理论,是科学史上最成功的理论。量子力学深深地困扰了它的创立者,然而,直到它本质上被表述成通用形式75年后的今天,一些科学界的精英们尽管承认它强大的威力,却仍然对它的基础和基本阐释不满意。

      今年是马克斯·普朗克(Max Planck)提出量子概念100周年。在他关于热辐射的经典论文中,普朗克假定振动系统的总能量不能连续改变,而是以不连续的能量子形式从一个值跳到另一个值。能量子的概念太激进了,普朗克后来将它搁置下来。随后,爱因斯坦在1905年(这一年对他来说是非凡的一年)认识到光量子化的潜在意义。不过量子的观念太离奇了,后来几乎没有根本性的进展。现代量子理论的创立则是斩新的一代物理学家花了20多年时间的结晶。

      您只要看一下量子理论诞生以前的物理学就能体会到量子物理的革命性影响。1890年到1900年间的物理期刊论文基本上是关于原子光谱和物质其他一些基本的可以测量的属性的文章,如粘性、弹性、电导率、热导率、膨胀系数、折射系数以及热弹性系数等。由于维多利亚型的工作机制和精巧的实验方法的发展的刺激,知识以巨大的速度累积。

      然而,在同时代人看来最显著的事情是对于物质属性的简明描述基本上是经验性的。成千上万页的光谱数据罗列了大量元素波长的精确值,但是谁都不知光谱线为何会出现,更不知道它们所传递的信息。对热导率和电导率的模型解释仅符合大约半数的事实。虽有不计其数的经验定律,但都很难令人满意。比如说,Dulong-Petit定律建立了比热和物质的原子重量的简单关系,但是它有时好使,有时不好使。在多数情况下同体积气体的质量比满足简单的整数关系。元素周期表尽管为化学的繁荣提供了关键的组织规则,但也无任何理论基础。

      在众多的伟大的革命性进展中,量子力学提供了一种定量的物质理论。现在,我们原则上可以理解原子结构的每一个细节;周期表也能简单自然地加以解释;巨额的光谱排列也纳入了一个优雅的理论框架。量子力学为定量的理解分子,流体和固体,导体和半导体提供了便利。它能解释诸如超流体和超导体等怪异现象,能解释诸如中子星和玻色-爱因斯坦凝聚(在这种现象里气体中所有原子的行为象一个单一的超大原子)等奇异的物质聚集形式。量子力学为所有的科学分支和每一项高技术提供了关键的工具。

      量子物理实际上包含两个方面。一个是原子层次的物质理论:量子力学;正是它我们才能理解和操纵物质世界。另一个是量子场论,它在科学中起到一个完全不同的作用,稍后我们再回到它上面来。


    旧量子论

      量子革命的导火线不是对物质的研究,而是辐射问题。具体的挑战是理解黑体(即某种热的物体)辐射的光谱。烤过火的人都很熟悉这样一种现象:热的物体发光,越热发出的光越明亮。光谱的范围很广,当温度升高时,光谱的峰值从红线向黄线移动,然后又向蓝线移动(这些不是我们能直接看见的)。

      结合热力学和电磁学的概念似乎可以对光谱的形状作出解释,不过所有的尝试均以失败告终。然而,普朗克假定振动电子辐射的光的能量是量子化的,从而得到一个表达式,与实验符合得相当完美。但是他也充分认识到,理论本身是很荒唐的,就像他后来所说的那样:
    “量子化只不过是一个走投无路的做法”。

      普朗克将他的量子假设应用到辐射体表面振子的能量上,如果没有新秀阿尔伯特·爱因斯坦(Albert Einstein),量子物理恐怕要至此结束。1905年,他毫不犹豫的断定:如果振子的能量是量子化的,那么产生光的电磁场的能量也应该是量子化的。尽管麦克斯韦理论以及一个多世纪的权威性实验都表明光具有波动性,爱因斯坦的理论还是蕴含了光的粒子性行为。随后十多年的光电效应实验显示仅当光的能量到达一些离散的量值时才能被吸收,这些能量就像是被一个个粒子携带着一样。光的波粒二象性取决于你观察问题的着眼点,这是始终贯穿于量子物理且令人头痛的实例之一,它成为接下来20年中理论上的难题。

      辐射难题促成了通往量子理论的第一步,物质悖论则促成了第二步。众所周知,原子包含正负两种电荷的粒子,异号电荷相互吸引。根据电磁理论,正负电荷彼此将螺旋式的靠近,辐射出光谱范围宽广的光,直到原子坍塌为止。

      接着,又是一个新秀尼尔斯·玻尔(Niels Bohr)迈出了决定性的一步。1913年,玻尔提出了一个激进的假设:原子中的电子只能处于包含基态在内的定态上,电子在两个定态之间跃迁而改变它的能量,同时辐射出一定波长的光,光的波长取决于定态之间的能量差。结合已知的定律和这一离奇的假设,玻尔扫清了原子稳定性的问题。玻尔的理论充满了矛盾,但是为氢原子光谱提供了定量的描述。他认识到他的模型的成功之处和缺陷。凭借惊人的预见力,他聚集了一批物理学家创立了新的物理学。一代年轻的物理学家花了12年时间终于实现了他的梦想。

      开始时,发展玻尔量子论(习惯上称为旧量子论)的尝试遭受了一次又一次的失败。接着一系列的进展完全改变了思想的进程。


    量子力学史

      1923年路易·德布罗意(Louis de Broglie)在他的博士论文中提出光的粒子行为与粒子的波动行为应该是对应存在的。他将粒子的波长和动量联系起来:动量越大,波长越短。这是一个引人入胜的想法,但没有人知道粒子的波动性意味着什么,也不知道它与原子结构有何联系。然而德布罗意的假设是一个重要的前凑,很多事情就要发生了。

      1924年夏天,出现了又一个前凑。萨地扬德拉·N·玻色(Satyendra N. Bose)提出了一种全新的方法来解释普朗克辐射定律。他把光看作一种无(静)质量的粒子(现称为光子)组成的气体,这种气体不遵循经典的玻耳兹曼统计规律,而遵循一种建立在粒子不可区分的性质(即全同性)上的一种新的统计理论。爱因斯坦立即将玻色的推理应用于实际的有质量的气体从而得到一种描述气体中粒子数关于能量的分布规律,即著名的玻色-爱因斯坦分布。然而,在通常情况下新老理论将预测到原子气体相同的行为。爱因斯坦在这方面再无兴趣,因此这些结果也被搁置了10多年。然而,它的关键思想——粒子的全同性,是极其重要的。   突然,一系列事件纷至沓来,最后导致一场科学革命。从1925年元月到1928年元月:

    · 沃尔夫刚·泡利(Wolfgang Pauli)提出了不相容原理,为周期表奠
    定了理论基础。

    · 韦纳·海森堡(Werner Heisenberg)、马克斯·玻恩(Max Born)
    和帕斯库尔·约当(Pascual Jordan)提出了量子力学的第一个版本,
    矩阵力学。人们终于放弃了通过系统的方法整理可观察的光谱线来理
    解原子中电子的运动这一历史目标。

    · 埃尔温·薛定谔(Erwin Schrodinger)提出了量子力学的第二种形
    式,波动力学。在波动力学中,体系的状态用薛定谔方程的解——波
    函数来描述。矩阵力学和波动力学貌似矛盾,实质上是等价的。

    · 电子被证明遵循一种新的统计规律,费米-狄拉克统计。人们进一
    步认识到所有的粒子要么遵循费米-狄拉克统计,要么遵循玻色-爱因
    斯坦统计,这两类粒子的基本属性很不相同。

    · 海森堡阐明测不准原理。

    · 保尔·A·M·狄拉克(Paul A. M. Dirac)提出了相对论性的波动
    方程用来描述电子,解释了电子的自旋并且预测了反物质。

    · 狄拉克提出电磁场的量子描述,建立了量子场论的基础。

    · 玻尔提出互补原理(一个哲学原理),试图解释量子理论中一些
    明显的矛盾,特别是波粒二象性。

      量子理论的主要创立者都是年轻人。1925年,泡利25岁,海森堡和恩里克·费米(Enrico Fermi)24岁,狄拉克和约当23岁。薛定谔是一个大器晚成者,36岁。玻恩和玻尔年龄稍大一些,值得一提的是他们的贡献大多是阐释性的。爱因斯坦的反应反衬出量子力学这一智力成果深刻而激进的属性:他拒绝自己发明的导致量子理论的许多关键的观念,他关于玻色-爱因斯坦统计的论文是他对理论物理的最后一项贡献,也是对物理学的最后一项重要贡献。

      创立量子力学需要新一代物理学家并不令人惊讶,开尔文爵士在祝贺玻尔1913年关于氢原子的论文的一封书信中表述了其中的原因。他说,玻尔的论文中有很多真理是他所不能理解的。开尔文认为基本的新物理学必将出自无拘无束的头脑。

      1928年,革命结束,量子力学的基础本质上已经建立好了。后来,Abraham Pais以轶事的方式记录了这场以狂热的节奏发生的革命。其中有一段是这样的,1925年,Samuel Goudsmit和George Uhlenbeck就提出了电子自旋的概念,玻尔对此深表怀疑。10月玻尔乘火车前往荷兰的莱顿参加亨德里克·A·洛伦兹(Hendrik A. Lorentz)的50岁生日庆典,泡利在德国的汉堡碰到玻尔并探询玻尔对电子自旋可能性的看法; 玻尔用他那著名的低调评价的语言回答说,自旋这一提议是“非常,
    非常有趣的”。后来,爱因斯坦和Paul Ehrenfest在莱顿碰到了玻尔并讨论了自旋。玻尔说明了自己的反对意见,但是爱因斯坦展示了自旋的一种方式并使玻尔成为自旋的支持者。在玻尔的返程中,遇到了更多的讨论者。当火车经过德国的哥挺根时,海森堡和约当接站并询问他的意见,泡利也特意从汉堡格赶到柏林接站。玻尔告诉他们自旋的发现是一重大进步。

      量子力学的创建触发了科学的淘金热。早期的成果有:1927年海森堡得到了氦原子薛定谔方程的近似解,建立了原子结构理论的基础; John Slater,Douglas Rayner Hartree, 和Vladimir Fock随后又提出了原子结构的一般计算技巧;Fritz London和Walter Heitler解决了氢分子的结
    构,在此基础上,Linus Pauling建立了理论化学;Arnold Sommerfeld和泡利建立了金属电子理论的基础,Felix Bloch创立了能带结构理论;海森堡解释了铁磁性的起因。1928年George Gamow解释了α放射性衰变的随机本性之谜,他表明α衰变是由量子力学的隧道效应引起的。随后几年中,Hans Bethe建立了核物理的基础并解释了恒星的能量来源。随着这些进展,原子物理、分子物理、固体物理和核物理进入了现代物理的时代。


    量子力学要点

      伴随着这些进展,围绕量子力学的阐释和正确性发生了许多争论。玻尔和海森堡是倡导者的重要成员,他们信奉新理论,爱因斯坦和薛定谔则对新理论不满意。要理解这些混乱的原因,必须掌握量子理论的关键特征,总结如下。(为了简明,我们只描述薛定谔的波动力学。)

      基本描述:波函数。系统的行为用薛定谔方程描述,方程的解称为波函数。系统的完整信息用它的波函数表述,通过波函数可以计算任意可观察量的可能值。在空间给定体积内找到一个电子的概率正比于波函数幅值的平方,因此,粒子的位置分布在波函数所在的体积内。粒子的动量依赖于波函数的斜率,波函数越陡,动量越大。斜率是变化的,因此动量也是分布的。这样,有必要放弃位移和速度能确定到任意精度的经典图象,而采纳一种模糊的概率图象,这也是量子力学的核心。

      对于同样一些系统进行同样精心的测量不一定产生同一结果,相反,结果分散在波函数描述的范围内,因此,电子特定的位置和动量没有意义。这可由测不准原理表述如下:要使粒子位置测得精确,波函数必须是尖峰型的,然而,尖峰必有很陡的斜率,因此动量就分布在很大的范围内;相反,若动量有很小的分布,波函数的斜率必很小,因而波函数分布于大范围内,这样粒子的位置就更加不确定了。  

       波的干涉。波相加还是相减取决于它们的相位,振幅同相时相加,反相时相减。当波沿着几条路径从波源到达接收器,比如光的双缝涉,一般会产生干涉图样。粒子遵循波动方程,必有类似的行为,如电子衍射。至此,类推似乎是合理的,除非要考察波的本性。波通常认为是媒质中的一种扰动,然而量子力学中没有媒质,从某中意义上说根本就没有波,波函数本质上只是我们对系统信息的一种陈述。

      对称性和全同性。氦原子由两个电子围绕一个核运动而构成。氦原子的波函数描述了每一个电子的位置,然而没有办法区分哪个电子究竟是哪个电子,因此,电子交换后看不出体系有何变化,也就是说在给定位置找到电子的概率不变。由于概率依赖于波函数的幅值的平方,而粒子交换后体系的波函数与原始波函数的关系只可能是下面的一种:要么与原波函数相同,要么改变符号,即乘以-1。到底取谁呢?

      量子力学令人惊诧的一个发现是电子的波函数对于电子交换变号。其结果是戏剧性的,两个电子处于相同的量子态,其波函数相反,因此总波函数为零,也就是说两个电子处于同一状态的概率为0,此即泡利不相容原理。所有半整数自旋的粒子(包括电子)都遵循这一原理,并称为费米子。自旋为整数的粒子(包括光子)的波函数对于交换不变号,称为玻色子。电子是费米子,因而在原子中分层排列;光由玻色子组成,所以激光光线呈现超强度的光束(本质上是一个量子态)。最近,气体原子被冷却到量子状态而形成玻色-爱因斯坦凝聚,这时体系可发射超强物质束,形成原子激光。

      这一观念仅对全同粒子适用,因为不同粒子交换后波函数显然不同。因此仅当粒子体系是全同粒子时才显示出玻色子或费米子的行为。同样的粒子是绝对相同的,这是量子力学最神秘的侧面之一,量子场论的成就将对此作出解释。


    争议与混乱

      量子力学意味着什么?波函数到底是什么?测量是什么意思?这些问题在早期都激烈争论过。直到1930年,玻尔和他的同事或多或少提出了量子力学的标准阐释,即哥本哈根阐释;其关键要点是通过玻尔的互补原理对物质和事件进行概率描述,调和物质波粒二象性的矛盾。爱因斯坦不接受量子理论,他一直就量子力学的基本原理同玻尔争论,直至1955年去世。

      关于量子力学争论的焦点是:究竟是波函数包含了体系的所有信息,还是有隐含的因素(隐变量)决定了特定测量的结果。60年代中期约翰·S·贝尔(John S. Bell)证明,如果存在隐变量,那么实验观察到的概率应该在一个特定的界限之下,此即贝尔不等式。多数小组的实验结果与贝尔不等式相悖,他们的数据断然否定了隐变量存在的可能性。这样,大多数科学家对量子力学的正确性不再怀疑了。  然而,由于量子理论神奇的魔力,它的本质仍然吸引着人们的注意力。量子体系的古怪性质起因于所谓的纠缠态,简单说来,量子体系(如原子)不仅能处于一系列的定态,也可以处于它们的叠加态。
        测量处于叠加态原子的某种性质(如能量),一般说来,有时得到这一个值,有时得到另一个值。至此还没有出现任何古怪。

      但是可以构造处于纠缠态的双原子体系,使得两个原子共有相同的性质。当这两个原子分开后,一个原子的信息被另一个共享(或者说是纠缠)。这一行为只有量子力学的语言才能解释。这个效应太不可思议以至于只有少数活跃的理论和实验机构在集中精力研究它,论题并不限于原理的研究,而是纠缠态的用途;纠缠态已经应用于量子信息系统,也成为量子计算机的基础。

    二次革命

      在20年代中期创立量子力学的狂热年代里,也在进行着另一场革命,量子物理的另一个分支——量子场论的基础正在建立。不像量子力学的创立那样如暴风疾雨般一挥而就,量子场论的创立经历了一段曲折的历史,一直延续到今天。尽管量子场论是困难的,但它的预测精度是所有物理学科中最为精确的,同时,它也为一些重要的理论领域的探索提供了范例。

      激发提出量子场论的问题是电子从激发态跃迁到基态时原子怎样辐射光。1916年,爱因斯坦研究了这一过程,并称其为自发辐射,但他无法计算自发辐射系数。解决这个问题需要发展电磁场(即光)的相对论量子理论。量子力学是解释物质的理论,而量子场论正如其名,是研究场的理论,不仅是电磁场,还有后来发现的其它场。

      1925年,玻恩,海森堡和约当发表了光的量子场论的初步想法,但关键的一步是年轻且本不知名的物理学家狄拉克于1926年独自提出的场论。狄拉克的理论有很多缺陷:难以克服的计算复杂性,预测出无限大量,并且显然和对应原理矛盾。

      40年代晚期,量子场论出现了新的进展,理查德·费曼(Richard Feynman),朱利安·施温格(Julian Schwinger)和朝永振一郎(Sinitiro Tomonaga)提出了量子电动力学(缩写为QED)。他们通过重整化的办法回避无穷大量,其本质是通过减掉一个无穷大量来得到有限的结果。
    由于方程复杂,无法找到精确解,所以通常用级数来得到近似解,不过级数项越来越难算。虽然级数项依次减小,但是总结果在某项后开始增大,以至于近似过程失败。尽管存在这一危险,QED仍被列入物理学史上最成功的理论之一,用它预测电子和磁场的作用强度与实验可靠值仅差2/1,000,000,000,000。

      尽管QED取得了超凡的成功,它仍然充满谜团。对于虚空空间(真空),理论似乎提供了荒谬的看法,它表明真空不空,它到处充 斥着小的电磁涨落。这些小的涨落是解释自发辐射的关键,并且,它们使原子能量和诸如电子等粒子的性质产生可测量的变化。虽然QED是古怪的,但其有效性是为许多已有的最精确的实验所证实的。

      对于我们周围的低能世界,量子力学已足够精确,但对于高能世界,相对论效应作用显著,需要更全面的处理办法,量子场论的创立调和了量子力学和狭义相对论的矛盾。

      量子场论的杰出作用体现在它解释了与物质本质相关的一些最深刻的问题。它解释了为什么存在玻色子和费米子这两类基本粒子,它们的性质与内稟自旋有何关系;它能描述粒子(包括光子,电子,正电子即反电子)是怎样产生和湮灭的;它解释了量子力学中神秘的全同性,全同粒子是绝对相同的是因为它们来自于相同的基本场;它不仅解释了电子,还解释了μ子,τ子及其反粒子等轻子。

      QED是一个关于轻子的理论,它不能描述被称为强子的复杂粒子,它们包括质子、中子和大量的介子。对于强子,提出了一个比QED更一般的理论,称为量子色动力学(QCD)。QED和QCD之间存在很多类似:电子是原子的组成要素,夸克是强子的组成要素;在QED中,光子是传递带电粒子之间作用的媒介,在QCD中,胶子是传递夸克之间作用的媒介。尽管QED和QCD之间存在很多对应点,它们仍有重大的区别。与轻子和光子不同,夸克和胶子永远被幽禁在强子内部,它们不能被解放出来孤立存在。

      QED和QCD构成了大统一的标准模型的基石。标准模型成功地解释了现今所有的粒子实验,然而许多物理学家认为它是不完备的,因为粒子的质量,电荷以及其它属性的数据还要来自实验;一个理想的理论应该能给出这一切。

      今天,寻求对物质终极本性的理解成为重大科研的焦点,使人不自觉地想起创造量子力学那段狂热的奇迹般的日子,其成果的影响将更加深远。现在必须努力寻求引力的量子描述,半个世纪的努力表明,QED的杰作——电磁场的量子化程序对于引力场失效。问题是严重的,因为如果广义相对论和量子力学都成立的话,它们对于同一事件必须提供本质上相容的描述。在我们周围世界中不会有任何矛盾,因为引力相对于电力来说是如此之弱以至于其量子效应可以忽略,经典描述足够完美;但对于黑洞这样引力非常强的体系,我们没有可靠的办法预测其量子行为。

      一个世纪以前,我们所理解的物理世界是经验性的;20世纪,量子力学给我们提供了一个物质和场的理论,它改变了我们的世界;展望21世纪,量子力学将继续为所有的科学提供基本的观念和重要的工具。我们作这样自信的预测是因为量子力学为我们周围的世界提供了精确的完整的理论;然而,今日物理学与1900年的物理学有很大的共同点:它仍旧保留了基本的经验性,我们不能彻底预测组成物质的基本要素的属性,仍然需要测量它们。

      或许,超弦理论是唯一被认为可以解释这一谜团的理论,它是量子场论的推广,通过有长度的物体取代诸如电子的点状物体来消除所有的无穷大量。无论结果何如,从科学的黎明时期就开始的对自然的终极理解之梦将继续成为新知识的推动力。从现在开始的一个世纪,不断地追寻这个梦,其结果将使我们所有的想象成为现实。


    资料来源:《探索者》网络杂志
    本文转自〖三思言论集〗  
     
    自行车与鱼 发表于 2004-10-25  19:18 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用(trackback0) | 编辑 


     

      电流表改装为电压表(实验课)   - [实习教案 ]

    课程名称:电流表改装为电压表(实验课)

    实习教师:Guarantee;指导教师:王华

    教学目标:1、学会用半值电流法测定电流表内阻

              2、学会把电流表改装为电压表

              3、学会把改装的电压表与标准电压表核对,并计算百分误差。

    实验器材:电压表,表头,电源,电阻箱、电位器、滑动变阻器、开关2个、导线若干

    教师活动

    板书

    [引入] 上周我们已经学习过,如何将表头改装为电压表和量程较大的电流表。其原理就是利用串联电阻的分压作用来扩大电流表的量程,再利用电阻两端的电压与通过电阻的电流成正比的关系,把电流示数转换为电压的示数。

     

    今天,同学们就来实际操作一下。

     

    [教学]观察这个式子,量程电压U已知,Ig也可以从表头的刻度盘上直接读出。只要知道了表头的内阻Rg,就可以求得,需要串联一个多大的电阻了。

     

    我们知道表头的内阻非常小,满偏电流也很小。加在它两端的最大电压就是满偏电压UgUg也很小。超过这个电压,表头就会因为电流过大而损坏。所以,我们不能用以前学过的伏安法来测量表头的内阻。因为一般的电流表,电压表不能读出这么小的数值。

     

    所以,我们采用一种新方法,半值电流法来测量表头的内阻。

    观察这个电路:电阻箱与表头并联,由开关S2控制这一支路;再与电位器串联。干路由S1控制。

    首先,调节电位器R2,使连入电路阻值最大。

    闭合电键S1,断开电键S2,调节电位器R使电流表指针偏到满刻度处(不得超过满刻度线)

    保持电位器阻值不变,再闭合电键S2,调整电阻箱R’,的阻值,使电流表指针偏转到正好是满刻度的一半,读出此时电阻箱的取值R’,因为R2R’大很多,可以认为RgR’。

    得到内阻的阻值后,根据公式就可以计算出应串联电阻R0的阻值了。

    将电阻箱调整为R0的阻值,与电流表串联,电压表就改装好了。

    有几点要注意的地方:

     

     

    I=U/R0+Rg

     

     

    I=Ig时:

    Ig=U/(R0+Rg)

     

    Ug=Ig*Rg

    半值电流法

    1.       断开S2I=Ig

    2.       闭合S2I=1/2Ig

    R=R’

     

    1.实验中通过电流表的电流不得超过满偏电流值,否则会损坏电流表。

        2电阻箱的正确读数:各旋钮指示数与相应倍率乘积之和。

    3改装后的电压表“+”、”-”接线柱不能接错。

    4要根据扩大后的量程和表盘上刻度线条数.重新确定每小格代表的电压值。

     

     

    比对:

    改装后的电压表按图连接,V是标准电压表,调整变阻器R2,并使V表读数分别为0.5V1V1.5V2.0 V。核对改装的电压表读数是否准确,并求一下满刻度时的百分误差。

     

    [学生实验]20分钟

     

    [分析]:为什么需要R2R’大很多这个条件?

      注意事项:

    1.       Ig

    2.       电阻箱读数

    3.       接线柱

    4.       表盘

     

     

    比对

     

     
    自行车与鱼 发表于 2004-10-25  18:32 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用(trackback0) | 编辑 


     

      多用电表的使用(演示实验)   - [实习教案 ]

    课程名称:多用电表的使用

    教师:Guarantee(物理系01级)

    教师活动

    板书:

    [引入] 上节课我们已经知道,灵敏电流计和可以改装为电压表和电流表。只要将电路进行适当的设计和改装,再将表头刻度改换一下就可以了。

     

    比如:将电流计改装为电压表,只需再串联一个阻值适当的电阻即可。

     

    今天我们要学习的多用电表,表头有很多组。它的内部有很多组用电流计改装的电路。可以用来测量:

    电阻,直流交流电压,直流交流电流等等。

     

    电压表和电流表的测量原理上节课已经学习过了。今天就简单介绍一下如何使用,以及读数的方法。但是测量电阻部分的电表——欧姆表,对咱们来说是个新事物。今天要重点学习一下欧姆表测电阻的原理及方法。

     

    一.欧姆表的构造及工作原理

    []这个电路又哪些元件组成呢?

    电源,(很重要,欧姆表是有电源的,所以测量的时候要注意,若电阻在回路中,必须断开回路的电源。)

    电流计,滑动变阻器R0

    红黑表笔(测量的时候接触电阻的两端)

     

     

    1.       表头定位:

    待测电阻RxRx变化,通过电流计的电流就要发生变化。(Rx变大,电流变小)所以,通过改换不同的Rx,就可以定位欧姆表的表头了。

     

     

    []

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    一、欧姆表的构造及工作原理

     

     

     

     

     

     

     

    1.       表头定位:

     

     

     

     

    将红黑表笔对接,即Rx=0时:I最大——满偏电流

     

    Ig=ε/Rg+R0+r)≈ε/Rg+R0

     

    电阻R1,当I= 1/2 Ig 时:R= 2Rg+R0= R1+Rg+R0

    所以,R1= Rg+R0 ——中值电阻(因为它在表盘的中央)

    由这个结果可以看出,中值电阻就是该挡的内阻。

     

     

     

    教师活动

    板书

    从图上的标度可以看出,越靠近左边,刻度越密集。欧姆表的刻度是不均匀的。

     

     

     

     

     

    3.档位:不同的档位代表不同的内阻,就有不同的中值电阻R所以要乘以不同的倍率。

    比如:表盘上的20欧,旋钮放在×10挡,则R=200

     

     

    二、使用方法:

    1.表笔:红表笔接正接线柱,内电源的负极;

      黑表笔接负接线柱,内电源的正极。

    2.机械调零:用小螺丝刀旋动定位螺丝使指针指在左端电流零刻度处。一般均已调好,不用再做调整。

    3.选挡调零:表笔对接,调整欧姆挡的调零旋钮使指针指在右端电阻零刻度处,(若“欧姆零点”旋钮右旋到底也不能调零,应更换表内电池。)

    4.接入电阻:手不要接触表笔的金属部分。

    5.选挡:阻值不同的电阻需要选择合适的挡位来测量,才能使测量值尽可能的精确。

    选挡的时候,指针应该尽可能的在中值附近。每挡的范围大概是4R<R<1/4R

    6.换挡要调零!(若指针偏角太大,应改换低挡位;若指针偏角太小,应改换高挡位

     

    7.读数:读数时应将指针示数乘以挡位倍率。不要估读!(刻度不均匀)

    8.使用完毕:选择开头置OFF挡或交流电压最高挡,电表长期不用时应取出电池,以防电池漏电。

     

    三、测电流电压:

    1.       红表笔:电流流入;黑表笔,电流流出。(因为红笔接电流计正接线柱,黑笔接负接线柱)

    2.       选择合适的挡位,注意读数。

     

    电阻R2,使得I2=1/4Ig, R=4R 所以R2 =3R=3 Rg+R0

     

    电阻Rn,使得In=1/n Ig  R=n R    Rn=n-1R

    [例题]

     

     

     

     

     

     

     

    3.档位:

     

     

     

     

     

     

     

     

    二、使用方法:

    1.表笔:红+黑—

     

    2.机械调零

     

    3.选挡调零

     

    4.接入电阻

     

    5.选挡

     

    6.换挡要调零!

     

    7.读数

     

    8.使用完毕

     

     

     

    学生练习测量电阻板,读出电阻值与标定值比较。

     

     

     

     

     

     

    学生练习。

    使用教具:万用电表,电阻板,投影仪,电源,导线若干。

    指导教师:王华

    试讲:04-10-19

     

     

     

     

     

     
    自行车与鱼 发表于 2004-10-24  15:13 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用(trackback0) | 编辑 


     

      物理学发展的趋向   - [格致读物 ]

        从十七世纪以来,在物理学的发展中,本体论的思想是根深蒂固的。这种思想认为,自然界是由某些基本物质组成的,这些基本物质的特性和行为,构成了自然界形形色色的物理现象;一旦了解了这些基本物质以及它们的运动所遵从的规律,物理现象就可以得到本体的说明。原子、以太以及各种“无重流质”的假设,都充当过这种基本物质;具有波粒二象性的电子,在量子力学中也成为构成现象的这种本体基础。原子物理学的发展以及量子力学的建立,使不少人认为利用电子、原子和分子概念来最终说明包括物理现象在内的一切自然现象的目标是可能实现的。这种带有普遍性的想法从两个方向进一步促进了现代物理学的研究:一个方向是从原子核、基本粒子向更深层次的结构成分及其作用的探索,这构成了粒子物理学的研究对象,它和广义相对论的结合,又促进了天体物理学的发展;另一个方向是通过分子、原子以及电子的运动和作用来说明物质各种各样宏观性质的研究,它包括了凝聚态物理的广阔领域,并且由于向生物学的渗透,促进了生物物理学的发展。这些重大进展使物理学的研究领域得到了很大的开拓,并构成了现代物理学的各个前沿。在这些领域里,许多物理现象和规律还没有被我们所认识,对它们的研究,无疑会为现代物理学的发展发掘出许多新的生长点。

       二十世纪的物理学呈现出高速发展的状况,其内容之丰富,思想之深刻和观念之新颖,远非过去物理学发展的各个历史时期所可比拟。现代物理学远远超出了宏观物体缓慢运动的范围。从微观领域来说,已经深入到原子内部、基本粒子内部,人们已经发现了大小不断减小、能量不断增加的许多连续的层次原子、原子核、基本粒子、夸克等,已经达到10-14厘米以下的线度。目前还无法预见这个层级链条有没有一个终端。从宏观领域来说,人们的视野已经扩展到半径为150亿光年的宇宙范围,依次突破了银河系、星团、星系和总星系的领域。所以,对物质内部结构和特性的认识,都发生了重大的变革。物理学的一系列成果在理论思想上突破了原子不可分、元素不可变的观念,运动只具有连续性的观念,绝对时空观念以及机械决定论的局限性;提出了量子态、波粒二象性、几率决定性、四维时空与弯曲时空、实物与场的联系和转化以及宇宙膨胀的思想,物理学基本观念和理论基础发生了质的飞跃。

      由于研究工作日益向纵深推进,包括物理学在内的所有科学的一个共同趋势是分化愈来愈严重,分支学科与日俱增和专业化愈来愈强。熟悉物理学全部学科的精确知识并了解物理学各个前沿领域研究的具体进展是愈加困难。这一趋势是不可逆转的。但在理论思想上,追求统一和走向统一,从更高的角度对各种理论进行更大范围的综合,却成为现代物理学发展中一个颇有成效的总方向。由于各种物理现象的本质愈来愈充分地得到了揭露,传统的各个物理学学科研究领域之间的本质联系也更充分地显示出来。质量与能量、实物与场、粒子与波、时间与空间、时空与物质运动、微观过程与宇观现象之间的联系,已经构成现代物理学各种基本理论的内容,各种物理学理论之间也呈现出极其深刻的交织与渗透。对四种基本相互作用统一的追求与探索,已成为带动整个物理学基础理论研究进步的重要前沿。

      从十七世纪以来,物理学的理论和研究方法就不断地向其它学科移植渗透,对其它学科的建立和发展起到了有力地推动作用。这种趋势在二十世纪三十年代以后明显地得到增强,相继产生了一系列物理学的新部门和边缘学科,如量子化学、生物物理学、天体物理学和广义相对论宇宙学等,这些学科大多数也成为现代物理学发展的前沿,并且给现代科学技术的发展提供了新思路和新方法。

      在十九世纪末的经典物理学中,曾经出现过普遍认为基本规律都已被发现了的乐观和保守的情绪,二十世纪初的现代物理学革命,完全推翻了这种预料;而现代物理学空前的高速度的发展,再没有为那种保守观点的重新抬头提供任何证据。实际上,我们今天所已掌握的物理学知识,比起整个物理世界可能向我们提供的信息来说,还是极其有限的。例如,粒子物理学的发展虽然已经获得了辉煌的成果,但它的基本规律还未探明,这个领域的探索是以可能寻找到超出量子力学范围的新的规律性为其目标的。寻求四种相互作用统一的努力,很可能会被新的基本相互作用的发现而引向渺远。对于宇宙的构成、天体的演化以及有关生命现象的物理学实验和理论的研究还是刚刚开始。可以期待,今后物理学的变革,完全有可能出现对现有的物理学基本理论产生根本性冲击的新的突破。随着科学实验的发展,任何已有的理论都要不断发展,甚至会彻底更新,不存在什么绝对不变的终极真理。坂田昌一在1968年的论文《现代科学的哲学和方法论》中指出,现代科学的特点是:它认识到任何科学规律都有一定的应用范围,自然界的各个层次在性质上互不相同,各自遵循它自身的规律,而且每一个层次都永远处于发现、消灭和转化之中。物理学近年的发展更增强了这种看法。


    资料来源:中基网 物理频道
     
    sihangju44 发表于 2004-10-23  18:06 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用(trackback0) | 编辑 


     

      永恒的和神圣的——爱因斯坦之死   - [别趣 ]

         在纽约哈德逊河畔,有一所大教堂。白色的石墙上,雕刻着人类有史以来六百位巨人的肖像。有贤哲、君王、大将、智者,还有14位科学家。其中就有提出相对论的物理学家爱因斯坦。  
      据说,筹备雕刻的时候,曾请各国的著名学者推荐十四位科学巨人。寄回的名单很多,选的人也各不相同,但是每一份名单上都有这个名字——阿尔伯特·爱因斯坦。于是,14位科学家中唯一活着的巨人,在洁白的墙上,对着前来向上帝祈祷的人们,投下了怀疑的目光。

      
      现在,1952年,这位巨人已年近古稀,岁月在他脸上刻下了一道道皱纹。  
      人类的痛苦,使这张布满皱纹的脸孔,染上了悲哀的色彩。  
      爱因斯坦现在已经退休了。但每天大约十点半,他都要步行到高级研究院,对着他写在小黑板上的一行行公式出神,他又陷入无休止的研究中。中午,他步行回家。下午,他处理书信事务,或者接待客人。最近很长一段时间他不再拉小提琴了。这位当年的第一小提琴手写信给第二小提琴手比利时王太后伊莉莎白:  
      “我不拉小提琴了。这些年来,听我自己演奏,越听越难受。希望你没有类似的感受。” 

     
      1952年11月9日,爱因斯坦的老朋友以色列首任总统魏茨曼逝世。晚上9点,爱因斯坦接到了以色列大使的电话:  
      “教授先生,我想请问一下,如果提名你当总统候选人,你愿意接受吗?”大使说。他奉以色列共和国总理之命前来探询。  
      “大使先生,关于自然,我了解一点,关于人,我几乎一点也不了解。我这样的人,怎么能当总统呢?”  
      “教授先生,已故总统魏茨曼也是教授,你能胜任的。”  
      “不,魏茨曼和我不一样的,他能胜任,我不能。”  
      “教授先生,每一个以色列公民,全世界每一个犹太人,都在期待你呢!”大使的话是很真挚的。  
      “那……”爱因斯坦被自己同胞的好意感动了,他很少这样激动。他想到的不是自己,是在想怎样才能拒绝大使和以色列政府,又不使他们失望,不让他们窘迫。他决定立即动身去华盛顿。见到了大使后,简单地、几乎是恭顺地向他表明了自己的立场。 

     
      1955年,最后的日子来到了。  
      4月11日,最后一次在和平主义宣言上签名。宣言是由英国哲学家罗素起草的,呼吁一切国家放弃核武器。  
      爱因斯坦老了,身体越来越糟,他知道时间不长了。他有时想到死的问题。对于任何问题,他都希望得到一种简单、和谐、合理的答案。对于人人都要遇到的问题——死,他也找到了一个简单、和谐、合理的答案:是的,人人都要死的。在这一点上,也只有在这一点上,人人都是平等的。那些政治家说什么人人生来平等。亿万富翁和乞丐之间,哪有平等!富贵的白人的孩子和贫穷的黑人的孩子,从他们来到世上的第一天起,就是不平等的。在上帝面前,他们是不平等的。只有在死神面前,才是人人平等的。  
      “是的,人人都要死的。死,是最终的解脱,永恒的自由。死,解除了我们身上的一切枷锁——物质的、精神的、有形的、无形的。谁看到过死人痛苦呢?只有死人和没有出生的人,才不必惧怕明天的不幸和灾难。可是,人类普遍惧怕死。实在没有道理。只有个体生命的结束,才能保证物种生命的延续。大自然安排得多么巧妙、多么合理,可是大家都怕死。真是愚蠢。然而,即使知道死不可怕,人还是没有办法摆脱对死的惧怕。又是一个难解的谜。世界上、宇宙中、有多少难解的谜啊。……还是抓紧时间工作吧。” 

     
      4月13日,爱因斯坦病倒了。主动脉瘤已经扩散。医生曾在几年前就关照他注意身体健康,主动脉随时有可能破裂。当时他说:“让它破裂去吧!”  
      今天,他问医生: “死亡的过程可怕吗?”  
      医生说,或许没有什么痛苦、或许要痛苦几分钟、或许几小时、或许几天。  
      4月16日病情恶化。这期间,爱因斯坦常常不让注射吗啡,坚决拒绝一切外科手术。  
      “我想去的时候就去了,用人工的方法延长寿命,实在没有意思;我已尽到了自己的责任。是我去的时候,我将平静地等待死神。”  
      爱因斯坦谈到自己身后的事情,他说,切不可把他的住处变成人们“朝圣”的纪念馆,他在高等研究院里的办公室一定要让给别人使用。他希望,除了他的科学理想和社会理想,他的一切都将随着他一起死去。  


      4月17日夜,他睡着了,他太累了。4月18日凌晨1点10分,护士小姐注意到爱因斯坦呼吸异样,她叫来了另一位护士,帮忙支起床头。爱因斯坦此时嘴里在说着话,听不清楚讲些什么,但知道他在讲德语,这是他父亲和母亲的语言。爱因斯坦决不原谅德国人,自从他确切知道纳粹匪徒屠杀了占欧洲犹太人总数一半的他的同胞时,他便和德国人一刀两断。从此,他失去了祖国的语言,这也是他终身热恋着的语言。最后他深深呼吸了两下,像是带着忧伤,便溘然长逝了。此刻是 1955年4月18日凌晨1时15分。他终年76岁。  
      上午8点,电迅传遍全球:当代伟大的物理学家爱因斯坦逝世。 
      爱因斯坦在他生命的最后一天,嘱咐家人,不要举行葬仪,不要设立坟墓,不要建立纪念碑。  
      下午两点,尸体运到了普林斯顿的马瑟丧葬场。没有仪仗,没有花圈,没有乐队,没有悼词。没有演说,只有最近的几个朋友。90分钟后,尸体火化,骨灰撒在一个未透露的地方。

    摘自:《最后的时刻——名人之死》


    资料来源:中基网物理频道
     
    sihangju44 发表于 2004-10-23  18:01 | 阅读全文 | 评论(1) | 引用(trackback0) | 编辑 



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